首批毕业生有实践经验、会专业技能 职业本科教
他们得到社会认可，去向多元，也折射出我国职业本科教育良好的发展前景和蓬勃的生命力。
大约10天的时间，用计算机编程语言重构一套可在手机、电脑端顺畅运行的新医学资料管理系统。这是唐钱进在公司实习后交出的第一份成绩单。
进入求职季，唐钱进先后收到多家公司的录用通知书。“这些公司看重的应该是我大学期间的项目开发经验。”他表示。
“职业本科教育不是专科职业教育的‘加长版'。职业教育人才培养的逻辑起点是职业岗位或岗位群所需要的各项能力要求，相应的教学内容、课程设置、教材、教学计划也要改变。”吴学敏说。
“希望同学们在坚定技术技能自信中实践知行合一。”南工党委书记吴学敏对首届职业本科毕业生如是说。
在吴学敏看来，职业本科培养的是具有较强动手能力和操作能力、能够解决实践中遇到的复杂技术问题的应用型创新人才。
南工自动化技术与应用专业2018班学生钟宇，用“很充实”形容入职杭州海康威视数字技术股份有限公司南京分公司后的状态。“现在的工作节奏很快，但技术上手并不难。”在钟宇看来，学校每学期的实训课，让他提前学会了如何在实践中求真知。
中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“职业本科教育要不断进行内涵转型，在课程内容、培养模式、生源定位、就业定位等方面面向市场、满足市场需求。”储朝晖强调的面向市场，指的是要更注重与市场、行业、企业的密切互动，要根据产业瞬息万变的走向，不断调整学生的职业技能和知识储备。
2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”。
课程改革让学生接触产业前沿
职业本科教育三年来渐入人心
“记得在工业控制综合实训课上，老师让我们独立尝试用手机或云平台控制电机。那段时间，每当我们遇到问题时，老师都会提供理论和技术指导。可是面对具体的困难，则需要我们自己一步步做实验，解决问题。我们4个同学用2周的时间完成了这个任务，提高了自学和动手能力，这也为我能够胜任现在的工作打下基础。”
南工教务处处长王红军补充：“如果说专科人才能够执行技术路线、工作方案就行，那职业本科人才就得具备工艺和方案的设计能力。”他介绍，学校紧紧瞄准产业高端、高端产业，升级、调整、拓展专业布局。例如，机械制造专业专科侧重机械加工的学习，本科则注重精密加工和复杂表面加工技术技能的培训。
这批职业本科毕业生备受关注。他们频频出现在大型国企、外资企业、高新技术企业的录用名单中，不少职业本科毕业生手握数份企业的录用通知书，有的还考取了硕士研究生。
此外，学校还请了几位曾在企业从事软件开发工作的老师，为同学们讲授企业目前最前沿、最主流的开发技术。老师每周都会让同学们用这些技术独立设计软件，“这个过程让我学会衡量软件的应用价值，培养起了软件工程化的思维，这一年的学习让我很享受。”唐钱进表示。
今年7月，和唐钱进一样的903名职业本科毕业生，从南京工业职业技术大学（以下简称南工）毕业，拿到了我国首批职业本科毕业证和学位证。
“南京工业职业技术大学是我国历史上第一所公办职业本科院校，同学们是我国第一届职业教育本科毕业生。经过多年探索创新和突破发展，今年，第一届职业本科生终于学成毕业了。”前不久，在南工的毕业典礼上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季感概道。
随着越来越多的职业本科生进入就业市场，职业本科教育又该如何行稳致远？
“不同于普通本科，职业本科教育应该结合各个学校的办学特色和产业发展特点，因地制宜、因校制宜地形成多样化的培养模式，拓宽职业教育的发展空间。”储朝晖说。（科技日报）
唐钱进专科和本科均就读于南工。在专科期间，他参加了“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，并获得了全国三等奖。在本科期间，他在老师的指导下参加了全国大学生计算机设计大赛。他设计的运用可识别触摸手势来对手机进行远程操作的系统，获得了全国一等奖。
“以前，家长来咨询职业本科的时候，往往都会问起职业本科的毕业证书与普通本科有什么不同，在考研、考公务员的时候会不会受到歧视。但今年招生时，很多家长更关注专业的就业前景和发展方向。这说明大家对职业本科的认可度提高了。”练飞说。
文章来源：《中国职业技术教育》 网址: http://www.zgzyjsjyzzs.cn/zonghexinwen/2022/0802/1795.html