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【摘 要】：文章目录 一、概述 二、社区大学促进非传统学生取得成功的实践 (一)非传统学生取得成功的主要挑战 1.身份意识 2.学习能力 3.经济状况 4.融入校园 (二)社区大学帮助非传统学生取得成

文章目录

一、概述

二、社区大学促进非传统学生取得成功的实践

(一)非传统学生取得成功的主要挑战

    1.身份意识

    2.学习能力

    3.经济状况

    4.融入校园

(二)社区大学帮助非传统学生取得成功的主要做法

    1.引导学生建立成功期望并取得进步

    2.提供学术支持和经济支持

    3.鼓励和帮助学生融入校园

三、社区大学的非传统学生成功条件分析——基于Tinto学生成功条件模型

(一)期望维度

(二)支持维度

(三)评价维度

(四)参与维度

四、启示与借鉴

(一)关注非传统学生的特点，引导学生形成学习成才的正确认识

(二)研究非传统学生的成才需求，加强人才培养的全方位支撑体系建设

(三)推进学生评价体系建设，完善对学生的综合性、过程性评价

(四)将专业实践融入校园文化建设，提升学生的认同感和归属感

文章摘要:Tinto学生成功条件模型为研究美国大学促进学生成功的实践提供了理论框架。基于学生成功条件模型,美国社区大学针对非传统学生面临的身份意识、学习能力、经济状况、融入校园等主要挑战,采取了帮助学生建立正确期望、提供关键支持、开展评价反馈、促进校园参与等措施,可以通过期望、支持、评价、参与四个维度对其进行比较深入的考察。美国社区大学构建非传统学生成功条件的做法,对我国高等职业教育做好非传统学生工作具有一定的启示意义。

文章关键词:

论文分类号:G719.2;G648.6

文章来源：《中国职业技术教育》 网址: http://www.zgzyjsjyzzs.cn/qikandaodu/2022/0110/1622.html